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AB小礼品代发:复课后线上教育可以功成身退?未来将与线下教育衔接

时间:2020-05-16 10:35 来源:未知 作者:admin 阅读:

  复课后网络教育“从成功中退出”了吗

  一项史无前例的大规模在线教育实验突然被推到前台,但它以意想不到的速度进行着。

  自2月份“停课不停学”网络教学启动以来,截至5月11日,全国中小学在线云平台访问量达到20.73亿人次,访问量达到17.11亿人次。中国教育电视台的课堂收视率也大幅攀升,达到全国卫星电视收视率前10名。

  目前,近40%的学生已经恢复离线上课。随着复课学生数量的增加和节奏的加快,网络教育能被搁置吗?答案是否定的。教育部高等教育司司长颜屋在5月14日的教育部新闻发布会上表示,未来,在线教育将与线下教育有机结合,从新奇走向新常态。

  网络教育带来“四大变化”

  清华大学在线教学指导专家组组长余昕洁这学期正在给大一新生讲授电路原理课程。这是电气专业的4学分核心课程,难度不低。为了有一个更好的课堂,他们采用了“打破”、“移动”和“减少”的方法来进行新的教学设计,将原来的45分钟的课程分成20分钟的部分,并要求学生每15分钟做一个问题,以鼓励他们提出问题。在这样的设计下,在期中考试期间,学生的分数并没有因为网络课程而下降,而是保持不变,甚至比以前有所提高。

  颜屋总结说,在高校应对网络教育教学危机的实践中,发生了四个新的变化:一是教师的“教学”发生了变化。”老师从一开始就有点紧张,甚至有些抱怨,慢慢变得兴奋和平静。教师的教学信息素养在空之前有所提高,许多教师为自己是“网络红人”而自豪颜屋说。

  二是改变学生的“学习”。“根据大量调查数据,每个人对学生自主学习和师生互动的满意度甚至高于传统的面对面课堂教学。“颜屋介绍。

  第三是改变学校的“管理”。“过去,学校的教学管理更多的是面对面的,现在是背靠背的管理。幸运的是,学校依靠大数据来实现更准确、更有效的管理结果。”颜屋说。

  第四是改变教育形式。“这次网络教学不仅打破了物理的壁垒,也在一定程度上打破了心理的壁垒,形成了一种新的教育形式,每个人都可以随时随地学习。”颜屋说。

  中小学网络教学实践也是如此。基础教育司司长吕玉刚表示,各地中小学充分遵循网络学习的特点,通过顺畅的交流平台、优质的数字资源、便捷的学习工具、适当的教学时长、灵活的教学组织等。,防止照搬正常的课堂教学方法,努力克服“0+差距”教学中师生互动不足的内在缺陷,取得良好效果。“这一大规模的在线教育实验对于利用信息技术促进教育和教学方法的改革具有革命性的意义。它可以最大限度地检验网络教育的优越性和可行性。结果和经验是宝贵的。”吕玉刚说。

  从“学习革命”到“质量革命”

  在线教学在教学管理中的准确性让教师兴奋,而师生之间的顺畅互动和学生的自主学习扩大了学习效果。从“学习革命”到“质量革命”,在线和离线之间的有机联系,相互促进,正在各个阶段的教师和学生中展开。

  颜屋说,疫情过后,教学模式将发生三大变化。

  一是从“新鲜”到“新常态”的转变。“我们不能也不应该回到疫情爆发前的教与学状态,因为整合‘互联网+’和‘智能+’技术的在线教学已经成为中国乃至世界高等教育的一个重要发展方向。”颜屋说。

  二是从“单声道”到“双通道”。“尽管网络教学扩大了师生之间的身体距离,但也缩小了师生之间的心理距离。没有传统的面对面课堂,它增加了师生之间的点对点交流和互动。这些变化有效地解决了中国高等教育长期存在的问题,即从“人山人海”向“双向互动”的转变。”颜屋深有感触。

  三是从“教师中心”向“学生中心”转变。“网络教学促使教师通过加强课堂设计,将学习内容转化为有利于学生自主学习的教学资源。从过去更加注重教师的“我教什么”到更加注重学生的“我学什么”,教师将引导学生的探究式和个性化学习从简单的知识转移转向知识、能力和素质的综合培养。”颜屋说。

  在基础教育方面,吕玉刚表示,将认真总结网络教育的宝贵经验,分析研究突出问题,引导各地继续做好疫情期间的网络学习和开学后的课堂学习教学衔接工作。“同时,要巩固和深化网络教育教学成果,进一步完善网络教育教学资源保障体系和运行机制;进一步推进信息技术在教育教学中的整合应用,推进教学模式改革,服务学生自主学习,服务教师改进课堂教学,服务基础教育质量全面提高,加快基础教育现代化进程。"

  复课后,要防止“赶时间”和“赶进度”

  长假过后,对许多学生来说,这是一个非常紧张的时期,尤其是毕业班的学生。吕玉刚说,中小学生的自律能力相对较弱,在家学习的效果也不一样。因此,在教学中有五点需要特别注意。

  “首先,心理咨询应该做好。全面了解每个学生的精神状态,让每个学生在学期开始后以良好的精神状态进入学习是非常重要的。第二,回到学校后教第一课。根据教育部的部署,以普及防疫知识、弘扬防疫精神为主题,重点开展复课教育,提高学生综合素质。”吕玉刚说,“第三,我们必须仔细而准确地分析学习情况。全国中小学校应在延长期内对学生在家学习的情况逐一进行深入调查和诊断,准确掌握每个学生的具体学习情况,包括他们掌握知识的程度。第四,制定科学合理的教学计划,实现平稳过渡。我们要坚决防止一些不切实际的做法,如赶时间、赶进度、超负荷等,不要给学生造成太大的心理负担和学习压力。对于前一阶段新课程中没有开展网络教学的课程,应坚持实施零起点教学。第五,要更加重视关爱特殊学生群体,切实做好对一线防疫人员子女、随迁子女、农村留守儿童和学困生的学习指导和关爱工作。我们应该充分利用课余服务时间,加强个别辅导,不要让学生落后。"

  许多家长还担心培训机构何时会恢复他们的学业。许多高三的留级学生和艺术考生在培训机构学习,他们中的许多人无法进入学校。在这次会议上,吕玉刚也作出了回应。他说,教育部4月份发布了一项特别通知,要求各地在校外培训机构开课时,优先考虑参加高考的留级学生和艺术考生。对于这种培训机构,可以优先考虑班级。根据中小学防控标准的要求,培训机构应申请并签署安全承诺书,经当地教育部门和防疫部门验收合格后方可开课。

  截至5月13日,全国已有21个省份开始为高考复试培训机构开设课程。七省也在积极开展科学研究和判断,结合疫情防控情况做好相关准备。我们将进一步指导各地做好这方面的工作。”吕玉刚最后说道。

  (5月14日,记者姚)

(责任编辑:admin)

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